Uma das minhas experiências no trabalho com crianças com necessidades especiais.

Uma das minhas experiências com crianças com necessidades especiais Eu tive uma aluna, vamos chamá-la de N, que tinha um atraso mental muito grande. A N permaneceu comigo durante três anos consecutivos. No primeiro ano, a N não fala nada comigo e com nenhum aluno da classe. Quando eu perguntava se ela queria alguma coisa, ela sempre respondia balançando a cabeça, ou era sim ou não, me desculpe à expressão, parecia um burrinho de presépio.Aquilo me incomodava, pois até para ir ao banheiro eu precisava pedir para ela ir. Fui averiguar com os outros professores, da pré-escola, porque motivo ela era daquele jeito. A resposta foi a seguinte: Ela tinha a arcada dentária muito grande então ela tinha dificuldade para falar, e no primeiro dia de aula as crianças deram risada dela, isso fez com que ela se fechasse. Fui conversando com ela, no início não obtinha resposta, brincava com ela, conversei com as outras crianças e eles também começaram a dar mais atenção para a N, que com o passar dos dias começou a conversar comigo e em seguida com os outros alunos. A N não conhecia nenhuma letra do alfabeto, fiz um trabalho diário com o alfabeto, tomava leitura todos os dias dos alunos e sempre chamava a atenção da N para participar, foi difícil, mas com certo tempo ela aprendeu todas as letras do alfabeto. O próximo passo foi ensiná-la a escrever o seu nome. Nessa atividade pedia para todas as crianças escreverem seu nome, e trabalhava com a N individualmente, tive um sucesso ela aprendeu a escrever o seu nome. Cada dia a N estava mais falante, eu tinha até que pedir às vezes para ela conversar menos. Com o passar do tempo fui trabalhando com ela de forma diferenciada, mas dando as mesmas atividades que dava para os outros alunos, só que com ela eu trabalhava de uma maneira mais simples. Ela já tinha aprendido algumas sílabas. Quando N estava na terceira série, ainda minha aluna, o que mais me surpreendeu, foi quando eu fiz um curso para AEE e tinha uma atividade chamada: MEU AMIGO IMAGINÁRIO, e era necessária a participação dela, distribui uma folha de papel em branco e pedi que cada um desenhasse o seu amigo imaginário e que depois a classe iria escolher um dos amigos imaginários para continuarmos o nosso trabalho. A N ficou em silêncio e não sabia o que fazer, fui conversando com ela e perguntando se ela tinha algum amigo, o que ele gostava de fazer e pedi que desenhasse o seu amigo. N desenhou um menino andando de skate, descendo uma montanha, perguntei quem era ela disse: _ É meu amigo. Como é seu nome: _Lucas, e assim por diante elaboramos um pequeno texto sobre esse amigo através das palavras dela. Na hora da escolha, tinha coisas muito bonitas, mas o texto que foi escolhido foi o da N. Ela ficou muito feliz. Elaboramos várias atividades com esse amigo imaginário da N, pinturas, recortes, cartas, e a confecção de um boneco que era o seu amigo imaginário. Para o meu espanto a N confeccionou o seu boneco com a turma do seu grupo, tenho fotos de todo esse trabalho, que ficou uma gracinha. Através disso a N se tornou uma criança muito alegre e vinha para a escola toda feliz e tinha mais interesse em participar das aulas. No ano seguinte, tinha somente duas classes de quarta série, uma com muitos alunos “terríveis”, e a direção da escola não deixou que eu e minha amiga fizéssemos a escolha, a classes foram atribuídas, como minha amiga estava passando por um período difícil, ela ficou com a classe da N e eu com a outra classe. Aí veio a minha decepção. Quando a N estava comigo ela até fazia poucas atividades, pois copiava todo da lousa, e na hora das atividades eu sempre sentava com ela e fazíamos as atividades juntas. Sempre eu perguntando as letras das sílabas, quando eram frases perguntava o que ela queria escrever, e nós seguíamos o nosso caminho, eu vi que a N fazia um monte de atividades mimeografadas e escrevia tudo certinho, fiquei espantada, apesar do seu avanço eu sabia que ela não sabia escrever corretamente, perguntei para ela como ela estava fazendo aquilo, e a N me disse que a professora escrevia as palavras e a N copiava..... Vi todo meu trabalho indo embora. Falei com a professora que assim ela não iria aprender nada, a resposta foi a mais triste da minha vida. Pesquisei: UN

EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO

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Através do trabalho por meio de projeto podemos oferecer aos nossos alunos a autonomia, a realização de trabalho mais dinâmico,significativo e desenvolvendo o interesse dos mesmos na sua criatividade.
Se pudermos usar os recursos tecnológicos em sala de aula, poderemos melhorar o ensino aprendizagem, fazendo com que o aluno sinta de forma prazerosa realizar as suas atividades, pois ele terá um leque de informações sobre o tema que está sendo desenvolvido e será ele quem selecionará essas informações numa aprendizagem, tornando-a mais independente.
O trabalho com projeto, na área de conhecimento e tecnologia, tem como objetivo proporcionar o desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos através dos uso das tics e também permitem explorar novas maneiras de interpretar e representar aquilo que ele está aprendendo.

Balões que cantam de mysteryguitaman

Entrevista com Pedro Demo: Os desafios da linguagem no século XXI

Achei interessante a entrevista realizada com Pedro Demo, mas achei que suas respostas estão muito longe da realidade que existem atualmente nas escolas públicas do Brasil.
Hojem fazem uma propaganda muito grande em relação do uso da internet nas escolas; mas como usá-la com crianças com um déficit tão grande de aprendizagem, sendo que mesmo com o professor intervindo na sua atenção e participação, os mesmos não demonstram nenhum interesse para seu desenvolvimento na aprendizagem.
Trabalho com computador desde 1981, quando ainda não havia internet, e assim mesmo fazia muito uso do mesmos, criando maneiras de trabalhar mais rápidas e eficientes.
Concordo que com a internet o tempo de pesquisa é mais rápido, mas será que os alunos lêem tudo o que está escrito no tema que estão pesquisando? Ou seŕa que só imprimem e depois vão recortando e montando as suas resposta? Como usar a internet nas escolas públicas onde nas escolas as classes são de 32 alunos e somente sete ou oito computadores funcionam?
Atualmente criticam o uso dos livros pedagógicos, onde ainda existem atividades ótimas e ainda por cima nas escolas existem ainda um livro para cada aluno de todas as disciplinas trabalhadas.
O que percebo na maioria dos alunos que fazem uso da internet, o que deesperta a maior curiosidade neles são para os jogos, baixar músicas, bate papos onde escrevem as palavras quase todas pela metade, usando gíria, etc...

Meio ambiente

ATIVIDADE 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Tema:Meio ambiente

Público alvo: 2º anos A e B
Objetivos
Ao terminar a atividade o aluno deverá ser capaz de:
a) Conhecer os diversos tipos de poluição.
b) A importância do meio ambiente em nossa vida.
c) O que devemos fazer para preservar o nosso planeta.
d) As maiores causas de destruição do meio ambiente.
e) Navegar em ambientes hipertextuais, usando navegadores comuns.
f) Entender que a reciclagem é um meio de preservação do ambiente.

Conteúdo:
1ª Conversa informal sobre o meio ambiente, observando o conhecimento já adquirido de cada um sobre o mesmo.
2ª Leitura de um texto sobre a destruição e preservação do meio ambiente.
3ª Observação de figuras sobre poluição e preservação, na internet.
4ª Exibição do filme “Madagascar 2”.
5ª Visita ao laboratório de informática educativa, para navegar e pesquisar sobre o filme assistido.
6ª Criação de um texto coletivo sobre o que entenderam do filme.
7ª Ilustração do texto criado.
8ª Reciclagem

Desenvolvimento
Dando continuidade ao assunto Meio Ambiente, os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, assistiram ao filme “Madagascar 2”.
Após o filme, os alunos construíram, coletivamente, um texto resumido sobre o que haviam entendido.
O texto coletivo foi copiado e ilustrado por cada aluno a sua maneira.
Em uma outra atividade, os alunos foram divididos em duplas, no laboratório de informática, onde, com orientação, puderam aprender como navegar e pesquisar sobre o filme assistido utilizando os hipertextos e hiperlinks encontrados.
Foram utilizadas como ferramentas de pesquisa o “Google” assistiram ao trailler e ao vídeo musical do filme.

Competências:
.Reconhecer o papel das tecnologias, bem como a importância na vida dos seres humanos.
.Identificar os seres vivos e não vivos ao seu entorno
.Reconhecer e entender a relação da dependência (cadeia alimentar) entre os seres vivos.

Recursos utilizados:
Livros (textos e figuras)
Computadores
DVD

Avaliação:
Cada aluno deverá ilustrar o texto coletivo sobre o filme;
Confecção de brinquedos reciclados;
Jogar sobre coleta seletiva no site Escola Game
. Demonstrando compreensão e interesse pelo tema trabalhado.